تصميم روتين شخصي للتعلّم

موقف القارئ

تريد مواصلة التعلّم في مجال عملك، لكنّ قوائم القراءة تطول والمقالات تبقى بلا قراءة. وحين تقرأ شيئًا مفيدًا، نادرًا ما يغيّر ذلك من طريقة عملك، لأنه لا توجد خطوة تالية بعد انتهاء القراءة.

الفكرة المحورية

يسهل الاستمرار في التعلّم المهني حين يكون الوقت والمادة والخطوة التالية واضحة. ابنِ روتينًا متواضعًا يربط القراءة بحوار حقيقي أو تجربة عملية، حتى يجد ما تتعلمه طريقه إلى التطبيق.

خطوات عملية

استعن بأسئلة التأمل التالية عند إعداد روتينك، وارجع إليها بعد كل دورة.

1. اختر هدفًا للتعلّم. ما الذي تريد أن تتمكن من فعله بصورة مختلفة خلال الشهرين أو الثلاثة المقبلة؟ اجعله محددًا ومرتبطًا بعملك: «إدارة اجتماعات فردية أكثر فائدة» أفضل من «تعلّم الإدارة». اسأل نفسك لماذا يهمّك هذا الهدف الآن، وكيف ستعرف أنك تحرز تقدمًا.
2. حدّد موعدًا ثابتًا. متى ستتعلم؟ اختر لحظة منتظمة موجودة أصلًا في أسبوعك، مثل وقت التنقل إلى العمل، أو النصف ساعة الأولى من يوم الجمعة، أو الوقت الذي يلي اجتماعًا أسبوعيًا. اسأل نفسك عمّا يعيق تعلّمك عادةً، واختر وقتًا تقلّ فيه احتمالات هذه المقاطعات.
3. جهّز المادة. ماذا ستقرأ أو تشاهد أو تسمع؟ اختر مصدرًا واحدًا في كل مرة، وأبقِه جاهزًا قبل موعدك حتى لا تضيّع الوقت في البحث. اسأل نفسك هل المادة عملية بما يكفي للتطبيق، وهل تناسب الوقت الذي خصصته.
4. طبّق فكرة واحدة. ما الفكرة الواحدة من المادة التي يمكنك تجربتها في عملك هذا الأسبوع؟ اختر شيئًا صغيرًا بما يكفي لاختباره في محادثة أو مهمة واحدة. اسأل نفسك عمّا تتوقع حدوثه، لتتمكن من مقارنته بما سيحدث فعلًا.
5. قيّم الفائدة. بعد تجربة الفكرة، تأمّل: هل أفادتك؟ ما الذي ستغيّره؟ وهل كانت المادة تستحق الوقت؟ ناقش النتيجة مع زميل، فكثيرًا ما يكشف ذلك دروسًا لا تلاحظها وحدك. ثم قرر هل تواصل بالهدف نفسه، أم تختار مادة جديدة، أم تعدّل الروتين.

مثال تطبيقي

مثال افتراضي

الأشخاص والتفاصيل في هذا المثال مبتكرة لتوضيح طريقة العمل، ولا يعرض المثال أي نتائج حقيقية.

وضع Tom، وهو قائد فريق جديد، هدفًا هو إدارة اجتماعات الفريق بصورة أفضل. موعده الثابت هو الثلاثون دقيقة التي تلي الغداء يوم الجمعة. قرأ مقالًا واحدًا بطول فصل عن تيسير الاجتماعات. والفكرة التي اختار تطبيقها هي إنهاء كل اجتماع بأن يطلب من كل شخص تسمية خطوته التالية. وفي اجتماع الفريق التالي، حدّد شخصان خطوتيهما بوضوح أكبر من المعتاد، وقالت إحدى الزميلات إنها لم تكن متأكدة مما تذكره. ناقش Tom ذلك مع زميل في دائرته، فاقترح عليه أن يطلب من الأعضاء تدوين خطواتهم قبل نهاية الاجتماع. قرر Tom تجربة ذلك في الأسبوع المقبل والإبقاء على الهدف نفسه شهرًا آخر.

أداة مساعدة: مخطط روتين التعلّم

حدود ينبغي مراعاتها

• ينبغي أن يناسب روتين التعلّم طاقتك. فإذا صار عبئًا، فاجعله أصغر بدلًا من التخلي عنه.
• قد يؤثر تطبيق فكرة في العمل على الآخرين. اختر تجارب منخفضة المخاطر ومناسبة لدورك.
• تقدّم المصادر وجهات نظر لا يقينًا. احكم على الأفكار بمدى نجاحها في سياقك.

إجراء للعضو

اقرأ مصدرًا واحدًا، وجرّب إجراءً واحدًا، وناقش النتيجة مع زميل. اختر الزميل قبل أن تبدأ القراءة، ليكون الحوار جزءًا من الروتين منذ البداية.

سؤال للنقاش

ما الفكرة التي قرأتَها وغيّرت فعلًا طريقة عملك؟