מצב הקורא
מישהו ביקש ממך מנטורינג, או שהסכמת ללוות מישהו באופן לא פורמלי. את רוצה או אתה רוצה שהשיחות יועילו, אבל אין לך הכשרה של מאמן/ת, וקל להגלש לאמירה לצד השני מה לעשות.
הרעיון המרכזי
שיחת מנטורינג עוזרת לאדם לחשוב על המצב שלו, ולא מעבירה אליך את האחריות להחלטה. המתכנן הזה תומך בשאלות, בניסיון רלוונטי ובאפשרויות מעשיות, ומשאיר את הצעד הבא בידי הלומד/ת.
צעדים מעשיים
- מטרה. לסכם מה הלומד/ת רוצה לקבל מהשיחה.
- שאלות הקשר. לשאול שאלות כדי להבין את המצב שלהם.
- ניסיון רלוונטי. לשתף בניסיון שלך במקום שזה עוזר, יחד עם מגבלותיו.
- אפשרויות ופשרות. לבחון יחד דרכים אפשריות.
- צעד הבא בבעלות הלומד/ת. לתת ללומד/ת לבחור מה לעשות בהמשך.
- גבולות. לסכם מה כולל המנטורינג ומה לא.
כלי: מתכנן שיחה
גם מנטורים וגם לומדים יכולים להשתמש במתכנן הזה. אפשר למלא אותו לפני כל שיחה או במהלכה.
מטרה
- מה הלומד/ת רוצה לקבל מהשיחה הזו: ________
- איך ידעו שהשיחה הועילה: ________
שאלות הקשר
- מה קורה עכשיו?
- מה כבר נוסה או נשקל עד עכשיו?
- מה הכי חשוב לך בהחלטה הזו?
- מה מקשה?
הערות: ________
ניסיון רלוונטי
- מצב דומה שעברתי: ________
- מה למדתי: ________
- במה המצב שלי היה שונה: ________
אפשרויות ופשרות
| אפשרות | יתרונות אפשריים | חסרונות אפשריים |
|---|---|---|
צעד הבא בבעלות הלומד/ת
- הצעד שהלומד/ת בוחר/ת: ________
- עד מתי: ________
- איזו תמיכה, אם בכלל, הם רוצים: ________
גבולות
- נושאים שהסכמנו לכסות: ________
- נושאים מחוץ למנטורינג הזה: ________
- באיזו תדירות ניפגש, ולכמה זמן: ________
- מה נשאר חסוי: ________
דוגמה מפורטת
דוגמה בדיונית
Kate מלווה את Jamal, שמתלבט אם להגיש מועמדות לתפקיד ראש צוות. המטרה שלו היא להבין מה התפקיד כולל. Kate שואלת מה מושך אותו בתפקיד ומה מדאיג אותו. היא מספרת שכשהפכה לראש צוות, היא לא העריכה נכון כמה זמן תבלה בפגישות, ומציינת שהחברה שלה הייתה גדולה יותר מהחברה שלו. יחד הם מנסחים שלוש אפשרויות: להגיש מועמדות עכשיו, לחכות שנה או לבקש להוביל קודם פרויקט קטן. Jamal מחליט לשוחח עם המנהל שלו על הפרויקט.
גבולות
- מנטורינג אינו אימון פורמלי, טיפול, ייעוץ משפטי או ייעוץ קריירה. כשנושא דורש זאת, כדאי להציע פנייה לעזרה מקצועית.
- מה שהלומד/ת משתפים נשאר חסוי, אלא אם הם מסכימים אחרת.
- כל אחד מהשניים יכול לסיים את ההסדר בכל עת.
פעולה אחת לנסות עם עמית מקצועי
להשתמש בסעיפים 1, 2 ו-5 של המתכנן בשיחת המנטורינג הבאה, ולשים לב כמה מהדיבור נעשה על ידי הלומד/ת.
שאלה לדיון
במה המנטור/ית הטוב/ה ביותר שהיה לך עשה/תה דברים אחרת ממי שפשוט נתן/ה עצות?
